Boliche

Achei interessante a ideia do boliche.Vai ser divertido se colocado em prática.

Crianças com comportamento agressivo

CARACTERÍSTICAS:

- Crianças que vão contra as regras sociais (em casa, na escola, outros locais)
- Baixa tolerância à frustração
- Explosões de raiva frequentes
- Desobediência aos pais
- Dificuldades nas interações sociais
- Insucesso escolar
- Agressão a colegas com brigas corporais
- Agressão aos pais
- Agressão aos professores
- Agressão a animais
- Destruição de patrimônio alheio
- Fugir de casa
- Não comparecimento sistemático às aulas


A Disciplina:

Antes de falar de técnicas que ajudam ao bom comportamento da criança, convém referir que, um ambiente familiar harmonioso, em que as brigas dão lugar ao diálogo aberto e assertivo, em que a ausência dá lugar ao convívio e à disponibilidade para brincar, conversar e fazer tudo aquilo que proporciona prazer, é extremamente importante para que a criança cresça de forma saudável segura e com uma boa autoestima.
As técnicas de recompensas e castigos são muito eficazes desde que bem aplicadas. Elogiar a criança é muito importante para que ela se sinta confiante e com uma boa autoestima. Por outro lado os castigos devem ser dados com algum cuidado. Deve-se evitar bater na criança, pois isso pode provocar sentimentos de insegurança e reduz a autoestima. Para o mau comportamento os castigos podem ser muito úteis quando utilizados de forma adequada.


É inútil:

- Castigos corporais
- Gritar (dá um mau exemplo para os filhos)
- Vergonha/Humilhação
- Comparar as crianças umas com as outras
- Ameaçar a criança com o abandono
- Colocar a criança num quarto escuro


  A disciplina é mais eficaz quando:

- Os pais podem utilizar expressões faciais, gestos e entonações de voz diferenciadas a comportamentos adequados e inadequados da criança.

- Restringir aquilo que a criança mais gosta (ver televisão, brincar no computador, ir ao cinema, etc.) -> Deve-se ir lembrando a criança do porquê do castigo

- Criar diariamente interações especiais com criança, também ajudam ao seu bom comportamento (criar atividades) e ajudam a desenvolver um relacionamento com laços mais fortes e positivos entre ela e os pais.

- Recompensar a criança dando elogios sempre que a criança tem um bom comportamento ajuda a desenvolver uma boa autoestima na criança

Brincadeiras dentro da sala de aula

Esses também podem ser usados dentro da sala de aula








 

Frases de encorajamento e apreciação qie podem ser usadas pelo professor

• Eu aprecio o esforço que você usou nesta tarefa.
• Continue pensando nessas boas ideias.
• Essa nota reflete seu esforço. Você deve estar orgulhoso de si mesmo.
• "Marcos", eu percebi que você estava bem preparado para a aula de hoje. Realmente ajudou você ter arrumado sua carteira e em ordem o seu caderno.
• Eu gosto da maneira que você lidou com aquele problema.
• Você deve sentir-se bem em ver o progresso que você está fazendo. Seu esforço está sendo compensado.
• É isso mesmo... continue praticando e logo você saberá tudo.
• Aposto que você se dedicou muito nesta questão.
• Eu percebi que os alunos dos  grupos ..... realmente se ajudaram e trabalharam como equipe. Meus parabéns.
• "Leane", você seguiu as instruções rapidamente. Eu aprecio sua cooperação.
• Eu percebi que você realmente se dedicou a melhorar sua caligrafia. Posso ver uma melhora na sua letra.
• Eu agradeço a maneira que você ajudou a "Mariana" com o que ela perdeu ontem por ter faltado a aula. Você realmente é um companheiro responsável.
• Olha que melhora ! realmente mostra que você se dedicou com tempo e esforço.
• Eu estou confiante que você fará uma boa escolha.
• Você consegue fazer isto !
• Você está  ficando melhor em...
• Essa é difícil. Mas eu tenho certeza que você pode entender.
• "João", você está mostrando um grande auto-controle esta manhã. Você se lembrou de levantar a mão quando quer falar e está respeitando o espaço dos outros alunos.

Jogo Terra a Vista

 É uma atividade que pode ser usada dentro da sala de aula. Vai divertir e estimular ao mesmo tempo.

Todo amigo tem amigo

Toda sala de aula tem

Lição de Casa

             A lição de casa possui uma função pedagógica importante. Além de ensinar a criança a construir uma relação de responsabilidade e autonomia, favorece o hábito do estudo. Entretanto, para que a lição de casa atinja esse objetivo, cabe ao professor orientar a criança em cada lição e esclarecer os objetivos dessa.

            Os conflitos quanto à lição de casa começam a aparecer quando os pais acham que os filhos trazem lições demais para casa. A cena é comum, pais de um lado se queixando de não dispor de tempo para ajudar o filho e do outro lado a criança que às vezes não se lembra de fazer a lição ou não consegue desempenhá-la sem a supervisão de um adulto.

           Mas como a lição de casa favorece muitos alunos, uma das formas de evitar esse clima de tensão que a atividade ocasiona, é o estabelecimento de um bom relacionamento entre os pais e a escola. É importante que a escola compreenda que a lição de casa é uma responsabilidade dela, e não do aluno e de sua família.

          Algumas maneiras podem favorecer a realização da lição de casa, como por exemplo, criar uma rotina de estudo, disponibilizar um espaço da casa para esse fim e incentivo.
Os pais podem encorajá-las nessa responsabilidade, ao demonstrar interesse e ao dar autonomia quando oferecem sua ajuda ao invés de fazer a lição pela criança.

Estratégias para atrair a atenção e participação dos alunos

Segundo a especialista em Educação Sandra Rief podemos conseguir a atenção e participação dos alunos basta criar  algumas  estratégias.

ESTRATÉGIAS PARA ATRAIR A ATENÇÃO E PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS

• Faça uma pergunta interessante e especulativa, mostre uma figura, conte uma pequena história ou leia um poema relacionado para gerar discussão e interesse para a próxima lição.
• Tente um pouco de brincadeira ou tolice, drama (use objetos e histórias) para conseguir a atenção e estimular interesse.
• Mistério. Traga um objeto relevante a lição em uma caixa, sacola ou fronha. Isto é uma maneira excelente de gerar especulação e pode levar a criança a ótimas discussões e atividades escritas.
• Mostre animação e entusiasmo sobre a próxima lição.
• Diminua o tempo que o professor fala. Faça o máximo de esforço para aumentar mais as respostas dos alunos (dizendo ou fazendo alguma coisa com a informação que está sendo ensinada).
• O uso de parceiros (duplas) é talvez o método mais eficaz de maximizar o envolvimento do aluno. O formato, de parceiros assegura que todos estejam envolvidos ativamente não apenas alguns. “Vire-se para seu vizinho/parceiro e...” Os formatos de parceiros são ideais, para previsão, compartilhar ideias, esclarecer instrução, resumir informações / treinar / praticar (vocabulários, ortografia, operações matemáticas), compartilhar atividades escritas. Exemplos: “Junte-se a seu colega e dividam suas ideias sobre...”. Depois de dar um tempo para as duplas responderem, peça voluntários para compartilhar com a turma toda. “Quem gostaria partilhar o que você e seu parceiro pensam sobre...”
• Formule as lições usando um ritmo animado e uma variedade de técnicas de questionamento que envolvam a classe toda, parceiros e respostas individuais.
• Antes de pedir uma resposta oral, faça uma pergunta e peça que os alunos anotem primeiro o que eles acharem que seja correto. Depois peça que voluntários respondem oralmente.
• Permita que os alunos usem quadro brancos individuais durante a lição, é motivador e ajuda a manter a atenção. Se usado corretamente, é também eficaz para checar a compreensão dos alunos e determinar quem precisa de reforço.
• Varie a maneira que você chama o aluno. Por exemplo, “Todos que estão usando brinco, levantem-se esta pergunta é para vocês”. (Alunos deste grupo podem responder ou ter a opção de passar.
• Utilize cartões de resposta já preparados para os alunos praticar áreas de conteúdo com uma ferramenta de uso individual. Estes cartões podem ser subdivididos em aproximadamente 3-5 categorias, com respostas escritas naquelas seções (ponto final, interrogação, exclamação). Quando o professor faz a pergunta (lê uma frase), o aluno coloca um pregador de roupa na resposta correta (neste exemplo qual a pontuação é necessária na fase lida); leques de respostas são outra opção (um leque é feito com vários cartões de resposta com um furo e segurado por uma argola).

Quando feito uma pergunta os alunos escolhem o cartão que melhor responde a pergunta.

• Faça uso freqüente de respostas em grupo ou ao mesmo tempo quando há uma única resposta curta. Quando estiver explicando, pare com frequência e peça aos alunos para voltar atrás e repetir uma ou duas palavras.
• Use folhas de resumo que são resumos parciais enquanto você explica a lição ou dá uma palestra, os alunos preenchem as palavras que estão faltando baseado em o que você está dizendo ou escrevendo no quadro.
• Uma técnica de instruções direta e outros métodos de questionamento que permitam oportunidade de grande participação (E.: respostas  únicas, resposta em dupla).
• Use a estrutura apropriada para cooperação em grupos de aprendizagem (ex.: designação  de papéis, tempo limitado, responsabilidade). Não é apenas trabalho em grupo, alunos com TDAH (e muitos outros) não funcionam bem sem as estruturas e expectativas claramente definidas.
• Sinalize alunos através da audição: toque de campainha ou sino, bata palmas, toque um acorde de piano / violão, use um sinal verbal.
• Use sinais visuais: pisque as luzes, levante as mãos indicando que os alunos levantem as mãos e fechem a boca até que todos estiverem quietos e atentos.
• Sinalize claramente: “todo mundo”... Pronto...”
• Cor é muito efetivo para chamar atenção. Use pincéis coloridos no quadro branco e para transparência no retroprojetor.
• Contato com os olhos. Os alunos devem estar virados para você quando você está falando, especialmente quando instruções estão sendo dadas. Se os alunos estiverem sentados em grupos, peça aqueles que não estão diretamente voltados para você que virem suas cadeiras e corpos quando sinalizados a fazer isso projete sua voz e certifique-se estar sendo ouvida claramente por todos. Esteja consciente de outros barulhos na sala de aula como ar condicionado e aquecedores barulhentos.
• Chame o aluno para perto de você para explicação direta.
• Posicione todos os alunos para que possam ver o quadro. Sempre permita que os alunos reposicionem suas carteiras e  suas carteiras e sinalizem para você se a visão estiver bloqueada.
• Use recursos visuais. Escreva palavras chave ou figuras no quadro enquanto estiver explicando. Use figuras, diagramas, gestos, demonstrações e materiais de alto interesse.
• Ilustre, ilustre, ilustre: não importa se você não desenha bem durante suas explicações. Dê a você mesmo e aos alunos permissão e encorajamento para desenhar, mesmo que não tenha talento. Desenhos não precisam ser sofisticados e exatos. Aliás, geralmente quanto mais tolo melhor.
• Aponte para o material escrito que você quer enfocar com um apontador ou laser. Nota: retro projetores estão entre as melhores ferramentas para prender a atenção na sala de aula. No retro projetor o professor pode modelar facilmente e destacar informações importantes. Transparências podem ser preparadas com antecedência, poupando tempo. As transparências podem ser parcialmente cobertas, bloqueando qualquer estímulo visual que possa distrair.
• Bloqueie material. Cubra ou retire do campo visual aquilo que você não quer que os alunos foquem, removendo as distrações do quadro ou tela.
• Ande pela sala – mantendo sua visibilidade.
• Esteja bem preparado e evite atrasos nas explicações.
• Ensine tematicamente quando possível – permitindo integração de ideias / conceitos e conexões.
• Use técnica de nível mais elevado para perguntas. Faça perguntas abertas, que requerem raciocínio e estimulam pensamentos abertos, que requerem raciocínio e estimulam pensamentos críticos e discussão.
• Use programas de computador motivadores para construção de habilidades específicas e para fixação (programas que fornecem feedback e autocorreção).